一些孩子普遍有一个困扰，就是容易写错别字，阅读理解能力弱。
这是怎么回事呢？
主要还是汉字学习路径不对，汉字基础不牢。
传统的方法是怎么学汉字呢？
通常是这样一个场景：爸爸妈妈、老师教一个字怎么读，怎么写。这样有什么问题吗？
对字的意思模棱两可，错别字、多音多意字傻傻分不清；学过的汉字不能灵活运用，阅读理解能力弱，都和汉字学习方法有关系。
举一个例子你就明白了。下图这个字，你认为“昙”的意思是：时间短？，还是指：看不见呢？
认为是时间短的，一定是想到一个词语“昙花一现”。
很多人认识“昙”是通过这个词语认识的，所以很容易把“昙花一现”四个字的意思理解为“昙”这一个字的意思。
“昙”是什么呢？
字形就告诉了我们：上面是太阳，下面是云。云把太阳遮住了，所以看不见太阳。“昙”就是看不见的意思。指一种天气现象，和花没有关系。
什么叫昙花？
昙花实际上是指“看不见”的花。
昙花为什么看不见？
第一，它晚上开花；’
第二，它开花的时间非常短，所以中国人把它命名为“昙花”。
年，上海复旦大学自主招生语文卷，考的就是这个，考屈原的一首辞。
考题是：“其云昙兮，日不得见”。
问：“昙”表示什么意思
很多同学毫不思索的写：时间短
做题的时候没有仔细去想：这里“昙”如果是时间短，云的时间很短，太阳看不见，这句话不就自相矛盾吗？云的时间很短，太阳很快看得见才对呀！
这道题意思是乌云密布，云遮日的意思。屈原把奸佞，乱臣比作是乌云，挡住了自己的光辉。这个字写都写成了云遮日，做题却答不出来。为什么？
老师、家长常教孩子这个字怎么读，怎么写，教这个字怎样组词。然后呢？就没有然后了。只是让孩子必须这样接受，从来没有教孩子这个字为什么这样写。
这是语文教学中一个很大的缺陷，就是我们一直以来学习汉字的一个很大的误区：从读音入手，只认字形不辨字义。
我们看到过孩子认识一个字，但用起来时，就模棱两可，含糊不清，因为他没有从字形上去建立汉字思维。
我们通过下面这道题就能理解这个问题之所在。
这道题目，4个答案，哪个正确呢？
有选C的吗？
有选D的吗？
正确答案是C。
你能说出为什么吗？
相信很多小伙伴和我一样是凭感觉选的，说不出个所以然来。
我们看下汉字科普者李山川老师是怎么解答的。
01:34李老师这样一解说，是不是一下就明白这两个词是什么意思，并怎么用了！
汉字其实是有一个系统，一个字和另一个字之间有着千丝万缕的联系的。来看这一组汉字
上图6个字，你能看出他们之间的联系吗？看不出来，对吗！
好，我们再来看他们对应的繁体字。
从繁体字里可以看到它们都有一个共同的部分“隹”字。这一组字其实是非常亲密的一家人，有着共同的基因。
今天它们的简体字互相之间没有任何关联，脱离了本应该具有的一个体系。孩子只能一个一个的去学：一只、一双、获得、姓罗、奋斗、进去。
这些字都有一个红色的部分“隹”，只是不同的字有了不同的增加部分。红色的部分我们管它叫“文”。我们说“文字”，其实文是文，字是字，他们是两个不同的概念。
什么是“文”?“文”是古代的纹身，是一种图画。
古代祭司认为下葬的人需要有一个放血仪式，才能让他的灵魂得到自由，所以会用红色的染料画上花纹，表示经过了一个放血的仪式。身上画的图片就是“文”。
“字”是怎么意思呢？
“字”的上面是一个房子，下面是一个婴儿，“字”的本义是“生育”。“文”和“字”合在一起指的就是图画所生的孩子。
汉字有几万个，但组成汉字最小单位的“文”，我们把它叫图形文字，只有来个，这多个“文”可以无限的组合，形成更多的汉字。
我们再来说前面一组繁体字中红色部分的“隹”，它读作什么呢？
读作：隹zhui，指的是“鸟”。甲骨文就是一个鸟的形状，然后不断衍化成了今天这个样子。
我们通常认为这个字没有什么用，所以老师也不会教。什么叫没用？就是不能直接拿来得分的就叫没有用。
当我们知道红色的部分是一只鸟的时候，这些字就可以很好的读出它的意思来。
隻下方是“又”表示手。右手抓住一只鸟，叫“隻”。这就是汉字的构字逻辑。
那这一组字，就能推断出它们的意思了。
只的繁体字“隻”是上面是一个“隹”“双”繁体字“雙”上面是两个“隹”，表示手抓两只鸟，因此，双表示两个的意思。
“获”是什么意思呢？获的繁体“獲”，带着一只狗在草丛里抓到一只鸟；
“罗”（羅）是用绳子和网抓住一只鸟叫“罗”（纟旁指丝线，绳子；四字头是网），比如：网罗人才、罗织罪名。什么叫巡逻？就是一边走一边抓人。
知道这些有什么用呢？
如果你的孩子，你只是想让他知道一只鸡一只鸭。把“只”只当成一个量词来学，那就不需要用汉字思维的方式来学汉字了。
不需要知道“只”是一只手抓住一只鸟，反正只是一个虚词，越简单越好，说成一个口加一个八就可以了。
“只”是一只手抓住一只鸟，表“一个“但是，你想让你的孩子知道“只”还表示single、onlyone，表示“一个”的意思，比如说：形单影只，只身前往，并知道怎么来的，一个口加一个八就不行了。
如果他不知道“只”是一只手抓住一只鸟，就想不到它有表示“一个”的意思了，对吗？
“只”和“双”看起来没有任何关系，但是在本源中他们是在一个系统里。
这张思维导图，我们能看到图中间的“隹”，也就是汉字最基本的构建--“文”，在这样一个系统中，“隹”构成的这些汉字会更容易被理解和认识。
当我们认识这个“文”以后呢，我们就会有一个很好的转换。比如你学过这个“隹”后，你再来看这个“雀”，理解就完全不一样了！
什么是“雀”？你怎么跟别人描述这个雀怎么写？
好一点的人会说，“雀”是上面一个“少”下面一个“住”多一横。还有的会直接说，雀啊就是竖点点撇竖点横横横竖再横，是不是这样？！
当你学了“隹”是一个鸟，就知道“雀”就是一个“小”+一个“鸟”，这就是汉字的思维逻辑。
很多人会说知道了又能怎么样呢？就算我不知道“隹”，我也能认识雀啊！
知道一个麻雀的雀，很简单。但是还有一个喜鹊的“鹊”，读音一摸一样，都是鸟，你怎么区分？下面这几组词要填哪个que呢？
如果只学了读音，知道怎么写，碰到这样的题目，是不是就麻烦了？
即使是语文老师，可能会填对，但他都无法把他的技能传给他的孩子。他只能说：“就是这样，只能去记住它”。
中文里不包括四个声调，发音只有多个，同音字比比皆是，等到孩子的读音接触得越来越多的时候，他就彻底懵了。
这些字读音是一样的呀，那为什么不能用这个非要用这个呢，错别字的根源就在这里，因为他一开始的学习路径就不对，他把中文当成了听觉文字。
中国字是视觉文字，你看的懂，就能望文生义。只有把一个一个的字搞清楚，无论你怎么去打乱它，放在什么样的题型里，万变不离其宗。汉字变化的过程就是我们思考和判断的过程。
“雀”和“鹊”怎么区分呢？
“雀”我们已经知道了是一种小鸟，小鸟叽叽喳喳。
那“鹊”怎么理解？来看“鹊”小篆写法
它是一个上下结构，上部分是一个石臼，表示巢的意思，下半部分是一个鸟。所以“鹊”是指会筑巢的鸟。
会筑巢的鸟，很勤劳，中国人天然的赞美勤劳。所以，给它加了一个喜，叫喜鹊，表达喜爱。
前面那组词怎么填，就很清楚了：鸠占鹊巢、鹊桥相会、声名鹊起，要用带有褒义的会筑巢的喜鹊的鹊。
我们再看一个集合的“集”，现在能看出“集”就是鸟+木了吧。很多小鸟在树上开party就叫集，是一个很欢快的场景！
看完之后，孩子的脑海里是不是就形成了一幅画面！
我们说写作文要有画面感。但我们的孩子对汉字都没有画面感的话，他怎么能写得出生动的文章呢。
从这几个字我可看出，汉字是一个全脑开发的学习过程。构字有逻辑，锻炼左脑，同时它又有画面感，锻炼右脑。而我们通用的汉字学习方法是大量练习和重复记忆，孩子并没有从汉字学习中获得这两大益处。
年5月，李山川老师主编，好自在和达令家联合推出了汉字视频课“字有道理”。专门针对4-7岁识字敏感期的孩子，通过手绘动画讲故事的方式让孩子学习汉字，让孩子真正的理解汉字。
“字有道理”系列汉字视频课以《小学语文字词通解》为蓝本，收录了小学一年级常用的个核心汉字，它可以作为孩子汉字启蒙学习，又能做为幼小衔接汉字学习课。
一个汉字60秒，从字源说起，到字形字义、衍变、组词，在孩子脑海里形成画面记忆，建立汉字逻辑思维。既学好了汉字，又锻炼了思维能力，在快乐中学汉字。
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